KATEGORI MURID

KATEGORI MURID

DefinisI

Murid bermasalah pembelajaran merupakan murid yang telah

dikenal pasti dan disahkan oleh pakar profesional klinikal 

sebagai permasalahan yang mengganggu proses pembelajaran.

Permasalahan yang dialami boleh dikategorikan mengikut 

tahap kefungsian murid-murid dalam kebolehan-kebolehan 

fizikal, intelek, emosi dan sosial.

Murid-murid ini juga mempunyai keistimewaan yang berbeza 

dari segi bakat, kebolehan dan kemampuan, seterusnya 

memerlukan program pendidikan khas untuk mengoptimakan 

potensi mereka.

Kementerian Pendidikan malaysia mendefinisikan Murid 

dengan Keperluan Khas Bermasalah Pembelajaran adalah 

merupakan golongan kanak-kanak yang telah dikenalpasti 

dan disahkan oleh pakar profesional klinikal sebagai 

mengalami kecacatan  yang boleh mengganggu proses 

pembelajaran. Kecacatan yang dialami boleh dikategorikan 

mengikut tahap kefungsian kanak-kanak dalam 

kebolehan- kebolehan berikut:

·         Kebolehan kognitif

·         Tingkah laku sosial/ perkembangan sosial

·         Penguasaan membaca

·         Penguasaan bahasa lisan/ pertuturan

·         Kemahiran perkembangan

·         Kemahiran Matematik

JENIS-JENIS MASALAH PEMBELAJARAN

·         Sindrom Down

·         Autisme

·         Haiperaktif

·         Terencat akal

·         Disleksia

·         Pintar cerdas

·         Masalah pertuturan

·         Masalah Emosi

·         Spina Bifida

·         Masalah tingkah Laku

CIRI-CIRI BERMASALAH PEMBELAJARAN

Ciri-ciri kanak-kanak berkeperluan khas bermasalah 

pemobelajaran dapat dibahagikan kepada ciri-ciri 

umum dan ciri-ciri mengikut kategori kanak-kanak 

bermasalah pembelajaran. Ciri –ciri umum 

kanak-kanak berkeperluan khas bermasalah 

pembelajaran dapat dibahagikan kepada tiga ciri 

utama iaitu:

a.    Ciri-ciri fizikal

·         Bentuk badan, berat badan, dan koordinasi motor

 kanak-kanak ini tidak banyak berbeza dibandingkan 

dengan kanak-kanak normal.Walaubagaimanapun, 

kanak-kanak yang mempunyai rendah keupayaan mental 

disebabkan oleh faktor-faktor organik adalah lebih 

kecil bentuk badan berbanding dengan kanak-kanak biasa.

b.    Ciri-ciri intelek

·         Terdapat kelewatan dalam perkembangan 

kematangan dan fungsi-fungsi intelek yang tertentu yang 

diperlukan dalam pembelajaran di sekolah. Sebagai contoh,

 mereka mempunyai rendah daya ingatan, kebolehan dalam

 bidang generalisasi, kemahiran bahasa, kebolehan dalam

bidang pengamatan dan pengkonsepan dan kebolehan 

berbentuk kreatif.

·         Kesedian belajar dan keupayaan menerima 

pelajaran bagi kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran 

tidak sama dengan kanak-kanak biasa berumur 6 tahun

 pada peringkat umur 8 tahun lebih.

c.     Ciri-ciri sosial dan peribadi

·         Mempunyai bidang perhatian yang singkat atau 

kurang tumpuan terhadap sesuatu

·         Mudah kecewa disebabkan pengalaman kegagalan 

yang berulang-ulang hasil daripada pengharapan 

masyarakat supaya mereka berfungsi sesuai dengan umur 

kronologi mereka.

·         Sikap dan nilai sosial mereka tidak selaras dengan

 tingkahlaku kanak-kanak biasa

·          Minat mereka adalah selaras dengan kanak-kanak yang 

mempunyai mental yang sama dengan mereka.